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福建公布高考改革具體方案 從新高考改革中把握發展機遇

2019/4/26 16:21:00 中國114招生網 【 】  

 今年年初,教育部發布了關于新高考改革推進的工作動態,確定福建、河北、遼寧、江蘇、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動高考綜合改革,從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施,至此就有14個省市加入到高考的改革大軍中來。日前,福建省公布了高考改革的具體方案。新高考改革是一項綜合性的、重大的教育改革,與高校綜合改革密切相關,高校唯有深刻解讀和思考新高考改革之“變”,才能在新時代新要求中把握發展新機遇。

一、新高考改革帶來了什么變化

與以往的高考模式相比,新高考改革在選考科目、評價方式、錄取模式等方面作出較大調整,主要體現在三變:

一是選考科目變“套餐”為“自助餐”。新的“3+1+2”高考改革方案一共有12種不同的組合方式。這種新高考模式既尊重了考生的自主選擇權,又有利于發揮學生的學習特長。二是招生錄取變“唯分數論”為“兩依據、一參考”。依據教育部規定建立高中學業水平考試制度和綜合素質評價制度,明確普通本科院校招生錄取主要依據統一高考成績和普通高中學業水平考試成績,參考綜合素質評價,即可概括為“兩依據、一參考”的招生錄取模式,體現了人才選拔培養規律。三是錄取模式變“一元選拔模式”為“多元錄取模式”。高職院校實行分類考試,逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度,避免與普通教育做簡單的類比和層次區分。考生可以選擇大學、大學也可以選拔考生,考生可以根據自身學業狀況和發展意愿有多次、多樣的選擇;大學可以根據人才培養目標和辦學特色實施更科學、多元的選拔,實現學生“學”有所選、大學“教”有所選。新高考改革主動適應國家對多樣化高素質勞動者和創新人才選拔的需要,適應高等學校多樣化辦學、特色辦學的需要,有利于各級各類學校科學選拔人才。

歸根結底,新高考改革最根本也是最值得肯定的“變”,在于它撬動中學教學改革和高校綜合改革,促進人才培養模式和評價方式轉變,不僅關注學生在高中階段的成績,更關注學生的未來成長;既要求高中學校能夠從學生成長的角度來布局育人模式,還要求高校能夠以學生發展來綜合考慮學生錄取情況,用“教育生態系統重建”的方式讓高考新政“安全著陸”,為學生成才、國家選才作出應有的貢獻。因此,新高考改革的出發點和落腳點最終指向人才培養模式變革,總體上是強調學生的自主選擇、個性培養與特長發展,符合新時代中國教育的發展方向。

二、新高考改革給高校帶來了什么影響

新高考改革也將給新時代高校綜合改革帶來機遇。一是有利于高校科學選才。新高考是評價體系和選拔標準的改革,破除唯分數

論的積弊,為高校全方位考察和靈活選才提供有效途徑,從而招到符合專業需求素養的,有志于在專業領域發展的學生。二是有利于高校公平競爭。新的錄取模式,打破了高校身份的藩籬,高校和專業需要更多地關注質量和特色,以吸引更好的生源。三是有利于推進高校內涵建設。新高考改革倒逼了高校人才培養模式的改革與創新,勢必推動高校在專業、課程、師資、管理等方面進一步加強內涵建設,切實提高專業建設水平、教育教學水平和人才培養質量等。

任何改革都是機遇與挑戰并存,新高考改革也給高校辦學帶來了新的挑戰:一是對高校招生工作提出了更高的要求。如果說以往高校招辦的招生工作更多體現為“照辦”,即只需要按照高考的分數段錄取考生,那么,新高考改革增加考生和高校、專業的雙向選擇,實現考生與高校、專業更好的雙向匹配。在新高考改革方案基本上確定了考什么、怎么考的前提之下,怎么招、怎么錄在很大程度上決定著生源的質量和基礎,招生便成為高校人才培養工作往前延伸的一個非常重要的環節。高校層面將會越來越體會到新高考改革后招生工作的復雜性。二是對高校學科專業建設提出了更高的要求。新高考方案強化了學生對專業的選擇,學生“擇大學”變為“擇專業”或“擇院校+專業組”,必然對高校專業格局帶來較大沖擊。在原來以高校為單位的選拔模式里,高校的社會影響力掩蓋了專業的影響力,高校的綜合實力可以彌補其冷門

和弱勢專業的不足。新高考后,學校由前臺退居后臺,專業直接走向前臺,接受學生的評判和選擇。過去依靠學校的整體聲譽帶動所有專業招生的優勢將不復存在。由于各專業間生源競爭將冷熱不均,部分專業可能面臨生源不足的窘境。三是對高校人才培養體系構建提出了更高的要求。新高考制度的實施,各專業的生源知識背景結構更趨多元化,將加劇教學及管理難度。各專業間的教育資源配置不均將加劇,不利于高校的專業生態平衡。

三、認清新高考改革之“變”,關鍵是為了“我們怎么做”

新高考改革不是中學教育一家之事。高考作為連接高中與大學的橋梁,新高考改革需要中學發力,同樣也需要高校給力,為新高考改革提供更多的支持。

一是創新招生錄取工作,從“照辦”到“早辦”,從“選分”到“選人”,實現“精準招生”。新高考賦予高校更多的招生自主權,促使高校在招生工作啟動之前,就要提早做好以下工作:其一,對高校自身的發展定位、人才培養特色有清晰的界定和把握,然后對照學校發展的總體目標,對希望錄取生源的知識能力基礎、個性素養特點等方面進行清晰的界定,并在此基礎上確定招生選拔的方式或衡量標準;其二,對所希望錄取生源的知識、能力等多方面的基礎要求有較清晰的規定,如選考科目的劃定、綜合素質評價信息的篩選和使用;其三,制定相對有效的衡量標準與選拔方式。微觀層面還包括制度化的工作體系與流程設計、年度招生工作與方案宣傳,以及招生隊伍的組織與實際工作的開展等。

二是創新學科專業建設,強化品牌特色,實現“精準培育”。新高考改革使高校專業將直接面向市場,家長和考生對高校專業的關注度不斷提升,專業建設水平將直接影響優秀生源是否報考。高校要根據社會和區域經濟發展的需求,結合本校實際,加強品牌專業、特色專業的建設,在課程體系、師資隊伍、實踐實訓等方面突出自身特點和優勢,打造本校品牌專業和特色專業,并強化品牌專業和特色專業的帶頭、示范作用。福建師范大學作為我省有著深厚師范底蘊和優良傳統的院校,更應該關心、關注新高考改革貫通高中與大學培養體系的特征,在師范類專業建設上精準施策、精準發力,有所作為。

三是創新高校綜合改革,加強招生、專業建設和就業的聯動,實現“精準育人”。新高考改革既考驗高校的招生智慧,也考驗高校的管理智慧,倒逼學校改革創新,進一步完善從招生到就業的育人體系,提升人才培養質量,實現“精準育人”,促進學生個性成長、成功就業,推動學校特色發展。

察勢者智,順勢者贏。正如習近平總書記指出的:“潮流來了,跟不上就會落后,就會被淘汰。”改革是由問題倒逼而產生,又在不斷解決問題中深化。高考新政并不僅是一項具體的方案,還是一個漸進的過程,是一個不斷借鑒吸收,不斷創新和完善的過程。創新是引領發展的第一動力。在新高考改革中,高校應當率先垂范,增強社會責任感,以創新精神勇于自我革新,逢山開路,遇水架橋,積極推動人才培養工作的觀念創新、體制創新和路徑創新,為服務國家戰略和社會經濟發展培養高素質人才和拔尖創新人才。

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